職教研究與教學(xué)督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)

2020年第1期(總第 01期)

信息與智慧交通學(xué)院                   2020年10月13日

※信息學(xué)院二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)方案

為加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，科學(xué)、規(guī)范、有序地開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一要求，根據(jù)《福建船政交通職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)督導(dǎo)工作實(shí)施細(xì)則》《福建船政交通職業(yè)學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案》等文件精神，結(jié)合信息學(xué)院實(shí)際，特制定信息學(xué)院二級(jí)督導(dǎo)工作方案。

為做好學(xué)期教學(xué)工作，進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，成立二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作組，負(fù)責(zé)制定教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃與組織實(shí)施。

1、二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作組成員

組  長(zhǎng)：黃金鳳、許友孝

副組長(zhǎng)：柳燕妮、陳自力

組  員：王軍祥、鄭志嫻、張愷、王霞、鄭美容、胡晶、曾凌靜、項(xiàng)思謐，全體輔導(dǎo)員

2、二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)安排表

※2020級(jí)招生情況小結(jié)

信息學(xué)院2020級(jí)共招生952人，截止2020年10月12日20:00，共報(bào)到913人，其中2020級(jí)新生898人，退役軍人14人，休學(xué)復(fù)學(xué)1人，整體新生報(bào)到率94.3%（不含退役軍人和休學(xué)復(fù)學(xué)），男生773人，女生140人。

至此，信息學(xué)院18級(jí)、19級(jí)、20級(jí)學(xué)生總數(shù)2526人。

※2020—2021學(xué)年第一學(xué)期主要工作要點(diǎn)

以雙高校建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)一步強(qiáng)化全院師生“質(zhì)量強(qiáng)?！币庾R(shí)，貫徹《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)[2019] 4號(hào)）、《福建省職業(yè)教育改革工作方案》（閩教職成[2019] 22號(hào)）精神，現(xiàn)提出本學(xué)期主要工作計(jì)劃：

一、教學(xué)督導(dǎo)方面：

1、構(gòu)建科學(xué)合理的二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)管理體制，優(yōu)化學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作。

2、結(jié)合學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)實(shí)施意見(jiàn)，全面抓好二級(jí)學(xué)院課堂教學(xué)、新教師培養(yǎng)和教研室教研活動(dòng)開(kāi)展工作。

3、做好教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)相關(guān)工作。

4、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作，加強(qiáng)課堂教學(xué)檢查工作，注重教師言行舉止和教學(xué)的規(guī)范性及教學(xué)內(nèi)容檢查。

二、教育研究方面：

1、加強(qiáng)全院師生學(xué)習(xí)雙高校建設(shè)內(nèi)涵。

2、積極完成學(xué)院質(zhì)量工程建設(shè)的相關(guān)工作。

一、教學(xué)秩序整體情況

1、二級(jí)學(xué)院督導(dǎo)基本都認(rèn)真履行了督導(dǎo)工作任務(wù)，9月份，課堂教學(xué)秩序

正常，教師都正常到崗，沒(méi)有遲到現(xiàn)象，19級(jí)班級(jí)整體課堂氛圍良好，遲到現(xiàn)象較少，18級(jí)部分班級(jí)遲到現(xiàn)象比較多，及時(shí)和輔導(dǎo)員、班主任溝通，做好學(xué)生教育工作。

    2、教師教學(xué)教案、授課計(jì)劃等資料齊全，教員手冊(cè)都能及時(shí)填寫，教師們精神狀態(tài)良好，能積極配合二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理工作。

    二、18級(jí)期末試卷檢查

   9月16日，教學(xué)副院長(zhǎng)，各教研室主任，教務(wù)員集中對(duì)18級(jí)期末試卷進(jìn)行了檢查，圍繞題目類型數(shù)量，分值比例，試卷格式規(guī)范等方面?？傮w上，本次試卷命題質(zhì)量較高，沒(méi)有明顯疏漏和錯(cuò)誤，個(gè)別簽字不夠規(guī)范，卷面字體格式不統(tǒng)一等問(wèn)題，進(jìn)行了及時(shí)整改。

三、9月份，教務(wù)處組織了多場(chǎng)考試，信息學(xué)院積極配合教務(wù)處，克服困難，很好地完成了本批次各類考試任務(wù)。

1、9月12-13日進(jìn)行的19級(jí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的期末考試安排。

2、9月14-18日進(jìn)行的2019-2020學(xué)年第二學(xué)期的18、19級(jí)的補(bǔ)考工作。

3、9月20-22日進(jìn)行的19級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試和補(bǔ)考工作，共2700多人，共組織了56場(chǎng)考試，共32名教師參與了監(jiān)考工作。

4、9月26-30日進(jìn)行的2020-2021學(xué)年第一學(xué)期的18級(jí)期末考試。

※基于模塊化和能力本位的1+X Web前端開(kāi)發(fā)課程體系解讀

9月23日下午，信息學(xué)院1+X證書Web前端開(kāi)發(fā)方向負(fù)責(zé)人羅樂(lè)霞老師代表前端教學(xué)團(tuán)隊(duì)作了關(guān)于“基于模塊化和能力本位的Web前端開(kāi)發(fā)方向課程體系”的構(gòu)建思路講座。各教研室主任，骨干教師和專業(yè)教師代表共21人參加了研討。通過(guò)本次活動(dòng)，大家進(jìn)一步了解了基于能力本位的模塊化教學(xué)工作內(nèi)涵和意義。

整合路徑：多元質(zhì)量觀下的職業(yè)教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建

（一）構(gòu)建多元化的職業(yè)教育質(zhì)量保障體系

由上文可知，因職業(yè)教育發(fā)展的階段性，職業(yè)教育參與主體的多元性，職業(yè)教育質(zhì)量觀的多元化不可避免。因此，職業(yè)教育質(zhì)量保障體系就不可能搞一刀切，應(yīng)堅(jiān)持多元化的構(gòu)建思路，尊重不同質(zhì)量觀存在的合理性。首先是建立目標(biāo)明確、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、導(dǎo)向鮮明的職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，在堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)的同時(shí)，兼顧不同類型職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況。在辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地、信息技術(shù)應(yīng)用、師資隊(duì)伍建設(shè)等領(lǐng)域制定明確的標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)，通過(guò)實(shí)施現(xiàn)代化示范性職業(yè)學(xué)校、現(xiàn)代化專業(yè)群、現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地、智慧校園、教師素質(zhì)提高計(jì)劃等創(chuàng)建工程，多類型、多領(lǐng)域協(xié)同推進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)。其次是建立規(guī)范有序、全程監(jiān)控、自我診改的教育質(zhì)量管理體系。建立健全職業(yè)教育管理制度，規(guī)范職業(yè)學(xué)校管理制度、教學(xué)制度和教師教學(xué)行為；實(shí)施專業(yè)設(shè)置、招生入學(xué)、課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)就業(yè)等全流程質(zhì)量管理；著力提升職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自我診斷自主改進(jìn)的能力，實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位參與。第三，建立內(nèi)外結(jié)合、多元并舉、公正可信的職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。健全以學(xué)校為主體、主管部門指導(dǎo)、第三方參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部（主管部門、行業(yè)企業(yè)、家長(zhǎng)、社會(huì)等）評(píng)價(jià)并重，堅(jiān)持評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)多元化，營(yíng)造開(kāi)放透明的評(píng)價(jià)氛圍，全面客觀展現(xiàn)職業(yè)教育辦學(xué)成果。

（二）明確職業(yè)教育質(zhì)量保障體系中的主體地位

我國(guó)的職業(yè)教育質(zhì)量保障體系是政府主導(dǎo)下，企業(yè)、職業(yè)院校等主體多方參與的模式。不同主體應(yīng)當(dāng)明確自身的作用和定位，不能混淆各自的角色和功能。首先，政府毋庸置疑地處于職業(yè)教育質(zhì)量保障建設(shè)的指導(dǎo)地位，對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建起引領(lǐng)作用。各級(jí)政府及其教育行政部門負(fù)責(zé)制定職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及指標(biāo)體系，建立職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，組建專家委員會(huì)，制定實(shí)施計(jì)劃，明確重點(diǎn)任務(wù)和時(shí)間進(jìn)度，組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)、指導(dǎo)和督查。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意的是，政府也不應(yīng)包辦一切，要堅(jiān)持“有所為，有所不為”的原則。政府應(yīng)當(dāng)首要完善其公共服務(wù)職能，做好法律制度建設(shè)。第二，企業(yè)是職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)的重要推動(dòng)力量。企業(yè)作為職業(yè)教育產(chǎn)品的消費(fèi)方，要積極地對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量進(jìn)行反饋，并配合政府要求，加強(qiáng)校企合作，在經(jīng)濟(jì)實(shí)力允許的情況下，為職業(yè)教育發(fā)展提供一定的資金支持。第三，職業(yè)學(xué)校是落實(shí)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的責(zé)任主體，學(xué)校要根據(jù)教育行政部門工作意見(jiàn)，制定本校教學(xué)質(zhì)量保障實(shí)施細(xì)則，建立本校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障工作委員會(huì)，落實(shí)組織與人員保障，健全教學(xué)工作診改、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、辦學(xué)能力評(píng)估、質(zhì)量年度報(bào)告等工作機(jī)制，上下聯(lián)動(dòng)，部門協(xié)作，確保教學(xué)質(zhì)量保障各項(xiàng)工作任務(wù)落實(shí)到位。

（三）堅(jiān)持共性與個(gè)性相統(tǒng)一的職業(yè)教育質(zhì)量觀質(zhì)

量具有層次性，不同層次的職業(yè)院校應(yīng)該有不同的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，不同類型的職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)有不同的質(zhì)量要求。職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)與我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的共性相統(tǒng)一，與不同區(qū)域、不同層次、不同類型職業(yè)院校發(fā)展的個(gè)性相契合。要引導(dǎo)各個(gè)職業(yè)教育辦學(xué)主體和教育機(jī)構(gòu)根據(jù)不同教育標(biāo)準(zhǔn)明確自身定位，尋找自己的發(fā)展空間和方向。職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)有共性，實(shí)際上也存在共性，職業(yè)教育發(fā)展的普遍規(guī)律是共性存在的基礎(chǔ)，沒(méi)有共性也就不成其為職業(yè)教育。同時(shí)，職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也存在個(gè)性，職業(yè)教育的發(fā)展因時(shí)因地因人而異，因此，職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)要把握好共性與個(gè)性的統(tǒng)一，一方面堅(jiān)持共性的基本方向，另一方面注意研究不同區(qū)域、不同行業(yè)、不同學(xué)生對(duì)于人才培養(yǎng)的個(gè)性要求，提供個(gè)性的發(fā)展機(jī)會(huì)。

(選自:多元職業(yè)教育質(zhì)量觀及其質(zhì)量保障體系的構(gòu)建,作者.劉克勇)